Relatorías sobre las clases realizadas

RELATORÍAS SOBRE LOS APORTES OBTENIDOS EN LAS CLASES DE PROBLEMAS DE LINGUISTICA
FECHA	DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
23 de agosto de 2018.	Presentación del docente Mg. Iván Felipe Rubio como facilitador del curso, quien además sugiere ir buscando una institución donde se pueda realizar el estudio de detección de los problemas lingüísticos más comunes entre los estudiantes de un mismo grado de escolaridad. Se da la idea de que parte del espacio de práctica docente VI y práctica pedagógica pueda ser utilizado para realizar dicho análisis.
30 de agosto de 2018.	En esta clase el docente pidió  los estudiantes hacer su propio análisis de los problemas lingüísticos desde lo sociodialectal, obteniendo los siguientes resultados y participación en la clase. Eduardo Sánchez: realiza una comparación de las formas verbales de las personas según el contexto socio-económico donde se desempeña, planteando un ejemplo de una conversación de personas al interior de un banco, comparado con una conversación de conductores en el paradero de sus rutas. Carlos Oviedo: habla de expresiones más acordes a la edad de los niños, para que puedan enriquecer su lexicón y aprender el uso correcto del lenguaje desde temprana edad. Isabel Echeverría: habla de geolectos, cronolectos, jergas y argot. Palabras que como comunidad se utilizan colectivamente. Paola Valencia: grupos sociales, modificando formas de entender; ya que los dialectos se extiendes y en ellos se pueden evidenciar diferentes problemas lingüísticos. Claudia Salazar: Dislalia (sustitución de fonemas), tartamudez y problemas semántico-pragmáticos. Elly Alvarino: población del chocó, contexto social, dialecto y léxico. Alvaro Uribe: contextos, familiar, gremios, estratos sociales, nivel educativo; por ello se dan las jergas, parsiñol y parlachi. Yonathan Carvajal: geografía como problema lingüístico. Bilingüismo, dialectología, prestamos lingüísticos (barbarismos y metaplasmos). Zaray Camelo: Pierre Giraud, códigos en los que el significado puede ser distinto al que conocemos. Diana Prada: la edad cronológica, el grado de escolaridad, afectan lingüísticamente (dequeísmo, cacofonías, omisión). Katiuska Velasco: mezcla de culturas y costumbres propias, diferencia de contextos, palabras en deshuso. Darcy Suarez: medios de comunicación, ahorros lingüísticos, uso de emojis, memes entre otros.
1 de septiembre de 2018.	El docente inicia la clase con la frase “ Un educador que este sujeto a su salario, es un esclavo de su medio de sustento y un esclavo jamás podrá formar hombres libres” En esta clase se realizó la presentación del instrumento en cual se clasifican los problemas de lingüística, esta presentación estuvo a cargo de Diana Prada y Eduardo Sánchez, quienes plantearon una división de aspectos sociodialectales y gramaticales. el docente Mg. Iván Felipe Rubio, paso por cada uno de los puestos una revista en la cúal se evidenciaba una historieta lingüística que hablaba sobre cómo se puede interpretar la misma conversación en diferentes contextos socio-económicos y culturales. También se recogió el escrito sobre nuestra ciudad, relacionado en la primera entrada del blog.
8 de septiembre de 2018.	El docente inicia con  la siguiente frase “Las abejas son para muchos la representación de la sociedad perfecta, ellas trabajan en equipo para que su sociedad persista, a diferencia del ser humano que prefiere que su sociedad colapse, antes de renunciar a sí mismo”. En esta clase el docente hace la solicitud de unos cuadros distribuidos de la siguiente forma. 1.       Cuadro con la clasificación de los problemas lingüísticos sociodialectales. 2.       Cuadro con definiciones y ejemplos. 3.       Cuadro con proyectos relacionados a cada problema (nombre, autores y link). También cuestiona como se podría detectar un problema lingüístico en el aula.
13 de septiembre de 2018.	La clase inicia con el docente preguntándoles a los estudiantes ¿cuál va a ser el orden de los cuadros? A lo que cada uno responde de forma subjetiva lo que había entendido en la clase anterior, las compañeras Salomé Rodríguez y Diana Prada participan activamente en la clase, llegando finalmente a la conclusión de que se incluirá la parte gramatical en los cuadros de una vez y no en el otro corte como el profesor había aseverado en clases anteriores. El docente entrego algunos objetos de estudio tomados del libro “El lingüista XL” a algunos estudiantes con el fin de analizarlos y planear una estrategia para llevarlos al aula.
15 de septiembre de 2018.	Se plantearon  algunas inconformidades en el desarrollo de las clases y se socializaron algunos de los temas del libro “El lingüista XL” En esta clase se destacaron 2 frases que la compañera Sandra Otálora compartió “Adoro los placeres sencillos, son el único refugio de los hombres complicados” “La vida no es la que uno vivió sino la que uno recuerda y como uno la recuerda para contarla”
20 de septiembre de 2018.	Se dan los parámetros de entrega de las evidencias del primer corte, el docente Iván Felipe, sugiere la creación de un blog en el cual se consignaran todos los trabajos realizados hasta el momento.